柳氏在“玉馔阁”扩张蓝图上破釜沉舟的决心，如同投入滚油的火星，在谢家激起了剧烈的回响。

    祖母的房门依旧紧闭，沉默如同无声的抗议。

    谢镇山则陷入一种前所未有的复杂情绪旋涡。

    妻子的魄力与规划能力，让他震惊之余，不得不重新审视这个与他同床共枕多年、却仿佛在异世才真正焕发光彩的女人。

    他默许了扩张计划，甚至在谢砚秋跑场地、谈设备时，罕见地没有冷嘲热讽，只是沉默地坐在他那张藤椅上，眼神深邃地望着窗外，不知在想些什么。

    而谢明哲，这个骤然跃升为家中“星辰”的数学天才，他的征途，也并非一帆风顺地通往星辰大海。

    s大附中“英才中心”那扇厚重的大门为他敞开，迎接他的却并非全是鲜花与坦途，而是一场更为精密、也更为严苛的“雕琢”之旅。

    英才中心的环境，与城中村出租屋的逼仄嘈杂截然不同。

    窗明几净的独立研究室，恒温恒shi，配备了最先进的电脑、数位板、以及一整面墙的专业数学书籍和期刊。

    安静得能听到中央空调送风的微响。

    这是为超常大脑准备的圣殿。

    然而，对于谢明哲而言，这精心打造的“圣殿”，却如同一个巨大而冰冷的玻璃罩，将他与外界本就稀薄的联系，切割得更加彻底。

    负责对接他的，是一位姓杨的中年研究员，戴着金丝眼镜，头发梳得一丝不苟，眼神锐利，充满了对知识的掌控欲和培养“天才”的使命感。

    他手中拿着一份周维深教授初步评估后制定的、极其详尽的“谢明哲个性化培养方案”。

    “明哲同学，”杨研究员推了推眼镜，语气温和却带着不容置疑的引导性，“欢迎来到英才中心。

    你的天赋，周教授已经向我们做了详细的介绍。

    接下来，我们将进行一系列更深入的评估和基础训练，帮助你构建更加系统、规范的数学思维体系，为冲击国际奥赛金牌打下坚实基础。

    ”他拿起一份文件：“首先，我们需要强化你的逻辑表达和解题规范。

    数学，不仅是灵光一现的答案，更是严谨的推理过程。

    你看这道io（国际数学奥林匹克）预选题，”他指着纸上的一道复杂组合极值问题，“你的解法非常精妙，但步骤过于跳跃，缺乏必要的中间推导和文字说明。

    这在竞赛中是会严重失分的。

    从今天开始，你需要严格按照‘问题分析-思路阐述-步骤推导-结论总结’的标准流程来书写解答。

    ”谢明哲坐在宽大的书桌前，怀里紧紧抱着他那本磨旧的《高等数学（下册）》，眼神空洞地望着杨研究员开合的嘴唇，仿佛在接收来自另一个维度的信号。

    当杨研究员将一支笔和一张印着题目的纸推到他面前，期待地看着他时，谢明哲的手指无意识地蜷缩了一下，没有去碰笔，反而将怀中的书抱得更紧，身体微微向椅背缩去。

    杨研究员皱了皱眉，耐着性子引导：“明哲？试试看？按照我刚才说的步骤，把思路写下来？哪怕先写几个关键词？”谢明哲的目光落在题目上，那复杂的条件、抽象的符号，在他脑中瞬间分解、重组，答案如同清泉般自然涌现。

    但“写下来”？还要分步骤？还要用“文字说明”？这对他而言，如同要求鱼儿在陆地上用腿走路般荒谬而痛苦！他需要的是在脑中构建模型，在草稿纸上飞速演算符号，而不是用笨拙的语言去解释那不言自明的逻辑链条！他沉默着，长长的睫毛低垂，遮住了眼中的茫然与抗拒。

    时间一分一秒过去，笔依旧安静地躺在纸上。

    “好吧，”杨研究员叹了口气，似乎有些失望，但很快调整策略，“那我们先进行下一项：团队协作与交流能力训练。

    真正的数学家，需要学会倾听、表达、与他人思想碰撞。

    下午的‘数论研讨小组’，你需要参与进去，尝试分享你的想法，或者至少，对其他同学的思路进行点评。

    ”下午的小组研讨室。

    明亮的灯光下，围坐着五六个同样天赋异禀的少年少女。

    他们或自信飞扬，或腼腆羞涩，但都能清晰地表达自己的观点，甚至在白板上流畅地书写论证过程。

    讨论围绕着某个艰深的素数分布猜想展开，气氛热烈。

    谢明哲被安排在角落的位置。

    空气中弥漫着少年人特有的、带着点亢奋的荷尔蒙气息和思维的激烈碰撞声浪。

    这对于感官异常敏锐、极度排斥无序信息输入的他来说，无异于一场酷刑！那些快速闪动的画面（同学的手势、表情）、高频的声波（讨论声、笔划过白板的摩擦声）、混杂的信息素…如同无数根尖锐的针，狠狠刺向他脆弱敏感的神经！他死死地低着头，双手紧紧捂住耳朵，身体无法控制地开始小幅度地前后摇晃，仿佛这样能隔绝那可怕的外界侵扰。

    他的呼吸变得急促，额角渗出细密的冷汗，眼神涣散，完全沉浸在自己构建的痛苦屏障里。

    研讨的内容？他一个字都没听进去。

    “谢明哲同学？”主持研讨的年轻博士注意到了他的异常，试图温和地将他拉入讨论，“你对刚才李明提出的反例有什么看法吗？或者，你对这个猜想本身有没有什么独特的思路？”突然被点名！如同惊雷在耳边炸响！谢明哲猛地抬起头，眼中充满了惊恐和无措！他像一只受惊的兔子，猛地从椅子上弹起来，动作之大带倒了椅子，发出刺耳的噪音！他不管不顾，只想逃离这个让他窒息的空间！他撞开身边一个试图扶他的同学，跌跌撞撞地冲向门口，途中甚至撞翻了角落的一个白板架！“砰！”白板砸在地上，发出巨响。

    研讨室里瞬间死寂！所有人都被这突如其来的变故惊呆了，愕然地看着那个瘦小的身影如同失控的炮弹般冲出研讨室，消失在走廊尽头。

    “他…他怎么了？”一个女生小声问，带着惊惧。

    “不知道…好像很害怕？”“天才都这么怪吗？”“这…这也太不合群了吧？”年轻博士尴尬地站在原地，看着一片狼藉的研讨室和同学们面面相觑的表情，无奈地揉了揉眉心。

    第一次小组协作训练，以彻底的失败告终。

    消息很快传到了周维深教授和中心主任那里。

    主任办公室里，气氛凝重。

    “周老，情况就是这样。

    ”杨研究员将一份观察报告放在主任桌上，语气带着忧虑和一丝不易察觉的质疑，“谢明哲的天赋毋庸置疑，解那道奥赛题的思维堪称惊艳。

    但问题是…他几乎完全无法适应英才中心的培养模式！拒绝规范书写，无法参与讨论，对环境刺激极度敏感，甚至有明显的刻板行为和情绪失控风险。

    今天在研讨小组的突发状况，严重影响了其他学员的情绪和教学秩序。

    ”他顿了顿，看向眉头紧锁的周维深：“周老，我知道您爱才心切。

    但英才中心的资源是宝贵的，培养目标是明确的国际奥赛金牌和顶尖大学少年班。

    我们需要的是不仅天赋卓绝，更具备基本学习规范、团队协作能力和稳定心理素质的苗子。

    谢明哲他…他的情况太特殊了。

    我们的标准化课程、集体研讨、竞赛训练体系，对他来说，可能不是助力，而是折磨和阻碍。

    继续这样下去，不仅他个人痛苦，对其他学员也不公平，更可能…浪费了他的天赋。

    ”周维深教授花白的眉毛拧成了一个疙瘩。

    他看着报告上记录的“拒绝书写”、“刻板摇晃”、“捂耳”、“逃离”、“撞倒物品”等字眼，心像被一只无形的手紧紧攥住。

    他比任何人都清楚谢明哲的天赋有多么惊世骇俗，那是一种近乎本能的、直达数学本质的洞察力！但杨研究员的话，也像冰冷的针，刺中了他最深的担忧——如何让这颗孤独而璀璨的星辰，在既定的轨道上安全运行？“主任，”杨研究员看向一直沉默的主任，语气更加直接，“我建议…是否考虑暂时中止谢明哲在英才中心的常规课程？或者…为他寻找更合适的、专门针对自闭症谱系超常儿童的特殊教育机构？我们这里的模式，可能真的…不适合他。

    ”“中止？转机构？”周维深猛地抬起头，眼中爆发出急切的光芒，“不行！绝对不行！明哲的天赋是百年难遇的！离开这里，哪里还能给他提供如此顶尖的数学资源和引导？那些特殊机构，又能有多少懂高等数学、懂前沿研究的老师？！这是暴殄天物！”他激动地站起身，在办公室里踱步：“是！他有困难！很大的困难！但这不是他的错！是我们的方法不对！是我们还没找到打开他那个独特世界的钥匙！我们不能用对待普通天才的模子去硬套他！那只会毁了他！”“可周老！”杨研究员也有些激动，“我们不是专门的特殊教育机构！我们没有那么多的人力和经验去处理如此复杂的情况！其他学员的进度怎么办？中心的秩序怎么办？”争论声透过虚掩的房门，隐隐传到走廊。

    谢砚秋正巧来接弟弟，听到自己的名字和“中止”、“转机构”等词，心猛地一沉。

    她快步走到研讨室门口，看到的是一片狼藉和几个工作人员正在收拾白板的背影。

    而她的弟弟谢明哲，此刻正蜷缩在走廊尽头消防栓旁的阴影里，像一只被世界遗弃的幼兽。

    他紧紧抱着膝盖，头深深埋在两臂之间，身体还在无法控制地小幅度颤抖。

    没有哭泣，但那无声的、剧烈的颤抖，比任何嚎啕大哭都更让人揪心。

    他的脚边，散落着几张被揉成一团的草稿纸，上面画满了混乱而无意义的线条和符号，仿佛是他痛苦内心世界的映射。

    “明哲！”谢砚秋的心像被狠狠剜了一刀！她冲过去，蹲下身，想抱住弟弟，却又怕刺激到他，只能小心翼翼地靠近，声音轻柔得如同羽毛：“明哲？是姐姐…姐姐来了…不怕…不怕了…”谢明哲似乎感应到了熟悉的气息，颤抖稍稍平复了一些，但依旧不肯抬头，只是将身体蜷缩得更紧。

    “谢小姐？”杨研究员闻声走了出来，看到这一幕，脸上带着歉意和无奈，“你来了…正好，周教授和主任在办公室，有些情况…需要和你沟通一下。

    ”谢砚秋深吸一口气，强迫自己冷静下来。

    她轻轻拍了拍弟弟的背，示意他等在这里，然后挺直脊背，走进了那间充满无形压力的主任办公室。

    听完杨研究员的复述和委婉提出的“建议”，谢砚秋的脸色变得异常苍白，手指在身侧悄然握紧。

    中止？转机构？不！这绝对不行！弟弟的天赋在这里才能得到最好的滋养！她绝不能让弟弟被当作“麻烦”推出去！“主任，杨老师，”谢砚秋的声音带着一丝不易察觉的颤抖，却异常清晰，“我理解中心的顾虑。

    明哲的情况确实特殊，给你们添麻烦了。

    但是，”她抬起头，目光灼灼，直视着杨研究员和周教授，“请相信，明哲他不是抗拒学习，更不是故意破坏秩序！他只是…他的世界和我们不同！他接收和处理信息的方式，是独特的！要求他像其他学员一样书写步骤、参与讨论，就像要求一个天生的盲人去欣赏画作的颜色，是强人所难！”她拿出手机，点开一个加密文件夹，里面是她这段时间偷偷录下的、谢明哲在家中沉浸于数学世界时的状态视频。

    视频里，谢明哲坐在地板上，面前摊开着写满复杂符号的草稿纸，或者对着平板电脑上跳动的几何图形发呆。

    他的手指无意识地在空中划动，或者快速地在纸上写下一个个跳跃的、只有他自己能完全理解的符号链。

    他的眼神专注而明亮，整个人仿佛沐浴在一种宁静而强大的智慧光辉里。

    与在英才中心那个惊恐、颤抖的形象，判若两人！“你们看！”谢砚秋指着视频，声音带着激动，“这才是他！这才是他学习的样子！他不需要按部就班的书写，他的思维在脑中高速运转、建模、推演！他不需要语言的交流，数学本身就是他最流畅的语言！强行将他塞进‘规范’的框子里，只会切断他与数学本源的联系，让他痛苦不堪！”杨研究员看着视频中那个沉浸在自我世界、散发着智慧光芒的少年，再看看报告上记录的“行为问题”，陷入了沉默。

    周教授则激动地连连点头：“对！对！砚秋说得对！明哲的认知风格是独特的！是视觉的、空间的、符号化的！是高度离散和内省的！我们不应该用线性的、语言化的标准去要求他！”“所以，”谢砚秋收回手机，目光扫过主任和杨研究员，带着一种破釜沉舟的恳求，“我恳请中心，不要放弃明哲！给他一个机会，也给我们一个机会！我们需要调整的不是明哲，而是我们的方法！”她拿出早已准备好的、这几天熬夜查阅无数特殊教育和天才教育资料后草拟的一份方案，递了过去：“我建议，为明哲建立独立的‘离散型沉浸式学习方案’：1

    核心：剥离语言和社交压力。

    取消强制性的规范书写要求。

    允许他用自己习惯的、高度符号化的方式记录思维过程（草稿纸、平板绘图软件等），只需在关键结论或创新点处做简要标注即可。

    取消强制性的集体研讨。

    改为与导师（如周教授）进行一对一的、非语言主导的‘思维共享’——导师抛出问题，给他充分时间在独立空间内思考、演算，然后通过展示草稿、模型或简单符号交流想法。

    2

    环境：打造绝对低刺激的专属空间。

    在他独立的研究室内，增加隔音处理，提供可调节的、低色温的柔和光源。

    配备降噪耳机和舒适的压力背心，供他随时取用，对抗环境中的不可控刺激。

    严格限制无关人员进入他的空间。

    3

    内容：聚焦激发核心优势领域。

    暂时减少需要大量语言理解和线性推导的课程（如某些需要长篇证明的数论分支）。

    重点投入他展现出非凡天赋的组合数学、图论、抽象代数、拓扑等视觉化、结构性强的领域。

    提供大量前沿论文（电子版）、开放式问题和建模软件（如obra，

    atheatica）。

    4

    评估：结果导向，过程灵活。

    不以书写规范、表达流畅为评判标准。

    聚焦于问题解决的创新性、深刻性和最终结果的正确性。

    允许他以任何能展现其思维成果的形式（如数学模型、关键公式推导、程序模拟结果）进行汇报。

    5

    桥梁：建立专属沟通员。

    由我，或者中心指派一位有耐心、懂数学、并接受过基础自闭症沟通培训的助教，担任明哲与导师、与中心其他事务的沟通桥梁。

    理解他的非语言信号，传达必要信息，减少直接沟通带来的压力。

    ”这份方案，条理清晰，目标明确，既充分尊重了谢明哲独特的认知模式和需求，又兼顾了英才中心的教学目标和资源限制。

    它不是简单的妥协，而是一种基于深刻理解和科学依据的、量身定制的“破局之策”！主任和杨研究员仔细翻阅着方案，眼中最初的疑虑和抵触，逐渐被惊讶和深思所取代。

    这份方案的可行性和专业性，超出了他们的预期。

    “独立空间和资源…需要协调。

    ”主任沉吟道。

    “一对一‘思维共享’…对导师要求很高，周老您…”杨研究员看向周维深。

    “没问题！”周维深毫不犹豫，眼中闪烁着兴奋的光芒，“能与这样的天才进行纯粹的思维碰撞，是我的荣幸！我早就期待这种交流了！”“至于专属沟通员…”杨研究员看向谢砚秋。

    “我可以担任！”谢砚秋立刻表态，“我了解明哲，也在自学相关知识。

    如果中心能提供一些专业支持更好。

    ”主任的手指在方案上轻轻敲击着，最终，他抬起头，看向谢砚秋，又看了看一脸期待的周维深，缓缓点了点头：“这份方案…有建设性。

    我们可以…试行。

    但谢小姐，丑话说在前头，资源有限，我们需要看到成效。

    如果试行期内，明哲同学依旧无法适应，或者再次出现严重干扰教学秩序的行为…”“我明白！”谢砚秋心中一松，随即又绷紧，“谢谢主任！谢谢杨老师！谢谢周教授！我们一定努力！”当谢砚秋走出办公室，将这个“试行”的消息告诉依旧蜷缩在阴影里的弟弟时，谢明哲似乎感应到了姐姐情绪的放松，紧绷的身体终于有了一丝松懈。

    他依旧没有抬头，但捂在耳朵上的手，微微松开了一点缝隙。

    新的方案在艰难的协调中开始试行。

    谢明哲搬进了那间经过简单改造、更加安静柔和的独立研究室。

    第一次与周维深教授进行“思维共享”。

    周教授没有说太多话，只是将一道极其精妙的组合几何难题写在白板上，然后退到一旁，安静地坐下，拿起一本书，仿佛沉浸在自己的世界里。

    他没有催促，没有期待的目光，只是给予绝对的空间和安静。

    谢明哲独自站在白板前，看着那道题。

    几分钟的静默后，他拿起笔。

    没有按步骤书写，没有分析思路。

    他的笔尖在白板上飞快地移动，如同被无形的力量牵引。

    一个个抽象的几何符号、箭头、不等式、以及只有他自己能完全理解的、代表空间关系的奇特标记，如同拥有生命般在白板上蔓延、连接、构建！那不是解题过程，更像是一幅用数学语言绘制的、揭示题目内在结构的“思维星图”！逻辑链条在符号的跳跃间清晰无比，却又完全跳脱了常规的书写规范！周维深教授看似在看书，眼角的余光却从未离开白板。

    看着那幅逐渐成型的、充满奇异美感的“思维星图”，他的呼吸不由自主地屏住了！眼中爆发出难以言喻的激动和赞叹！天才！这才是真正的天才！无需言语，这无声的符号之舞，便是最震撼人心的数学诗篇！当谢明哲放下笔，在“星图”的核心位置，干净利落地写下一个简洁的答案时，周教授猛地站起身，几步冲到白板前，手指颤抖地抚摸着那些充满灵性的符号，声音带着无法抑制的激动：“妙！太妙了！明哲！这思路…这构造…简直匪夷所思！你是怎么想到这个‘空间嵌入不等式链’的？！这比标准解法至少优化了三步！不！五步！”谢明哲似乎被教授突然的激动和靠近惊了一下，身体微微后缩，但眼神却亮了一瞬，仿佛听懂了对那“思维星图”的赞美。

    他低下头，手指无意识地摩挲着衣角，没有回答，但也没有像之前那样惊恐逃离。

    第一次“思维共享”，在无声的符号交流和周教授难以自抑的赞叹中，取得了意想不到的成功！它像一道微弱却坚定的光，穿透了名为“特殊教育困境”的厚重阴霾，照亮了一条全新的、尊重天才本真样态的引导之路。

    然而，这条路的尽头是星辰大海还是荆棘遍布，无人知晓。

    谢砚秋看着研究室里安静下来的弟弟和兴奋不已的周教授，心中那根紧绷的弦，终于可以稍稍放松，却丝毫不敢懈怠。

    她知道，这仅仅是漫长征程的第一步。

    沙漏印记在掌心微微发烫，仿佛在提醒她，守护这颗孤独星辰的光芒，需要付出远超常人的智慧与坚韧。